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       心理弹性是人们在面临压力、逆境、挫折时，积极适应和良好发展的重要心理条件。在遇到消极情况时，心理弹性可以对人们的身心健康起到良好的保护作用。而教师心理弹性则是教师在教学过程中适应和解决压力及困难等不利因素的能力和人格特质。   
           众所周知，教师肩负着学生一生中最重要的教育任务，通过教育来奠定其一生最基本的综合素养，因此教师的形象是崇高的，被人们尊称为“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”o今天，面对社会竞争的日渐激烈和计划生育政策带来的独生子女现象，人们对孩子的教育更加重视、对教师的要求越来越高。目前我国的基础教育正处于改革之中，新课标的理念也对教师提出了更高的要求，因此承担着“百年树人”光荣使命的教师们所承受的心理压力也越来越重。本文从心理弹性的角度对当前教师群体的职业压力进行分析、研究，并提出相应解决对策。   
一、当前教师群体职业压力的现状   
           从日常了解中，我们不难发现教师并不是一份轻松的职业。总体来说，教师的职业压力水平是比较高的，主要体现在教学压力、职业期望以及学生考试压力方面。这正反映了教师这一行业的鲜明特点。从压力来源上看，一是教师的工作量大，除了常规性教学工作，还要应付来自学校和上级部门的检查与评比；二是家长对教师的期望值高，对教师的职业技能水平要求日益增强，为了适应社会和自我发展的需求，教师们必须不断学习充电，提高自身综合水平；三是在国家应试教育的大背景下，学生的竞争压力与日俱增，学生的考试成绩、升学率与教师的职称、奖金等直接挂钩。因此，广大教师只有通过加大自己的工作负荷，才能满足各方面日益提升的要求，职业压力也就随之增高。久而久之，职业压力如同空气一样无时无刻不在挤压着教师们的身心，不同程度的身心疲乏、负面情绪等健康问题也就随之而来。在这种情况下，一些难以忍受压力的教师便会选择离职，转而选择从事其他工作。  
          此外，需要指出的是教师职业压力的增高，不单影响教师自身的身心健康以及职业稳定，还会间接对学生们的身心健康产生负面作用o教师作为学校教育工作的绝对核心力量，其职业特点也决定了其一言一行都特别重要，因为这些会影响到学生日后的成长。压力过大会导致教师工作状态不佳、影响教学工作的顺利进行，进而无法保证教学质量：而如果教师因为工作压力而产生了严重负面情绪，那么就可能把这种不良情绪传导给学生。如果这些具有不良情绪的教师很不幸地正从事儿童期的启蒙教育，那么这些教师给学生带来的消极影响，势必会对其一生的发展产生不良影响。因此，解决教师的职业压力问题，对我国基础教育的发展十分重要。  
 二、对教师群体心理弹性的研究   
          心理弹性的理论可以应用于生活中的各行各业，我们可以尝试从心理弹性的视角来关注教师的职业压力问题。   
         美国的布鲁内蒂曾经在一些高中学校中对从事了1 2年以上教学工作的教师进行工作满意度的问卷调查，发现市中心的高中教师所感受到的压力比一般教师更多更重，但是他们多数仍然愿意继续任职，并对未来充满信心。经过后期的访谈，他认为心理弹性是教师保持教学效率的必要条件，是教师留在教室并保持高质量教学水平的重要条件。一般情况下，感到自己职业压力过高的教师，都是处于极大的困难及逆境之中，心理弹性水平高的教师能够积极地适应工作环境，因此可以保持正常的工作与生活：而心理弹性水平低的教师则往往难以适应工作困境，因而产生一系列身心健康问题，离职倾向也随之产生。由此可见，心理弹性对于缓解教师群体的职业压力是具有一定积极作用的。而心理弹性研究的最终目的是帮助人们探索个人生存和成长的力量源泉，使其能够更好地适应逆境，并在其中得到最大化的心灵成长。当前教师群体的职业压力问题已经得到了社会各界越来越多的关注。在这个背景下，如果我们从积极心理学的角度来进行分析，运用心理弹性理论探讨如何降低教师的职业压力水平，可以拓展一些新的视角以及解决途径。    

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