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上海市聋哑青年技术学校是上海市唯一一所对聋人进行高中阶段教育的特殊教育学校，在校学生全部是失去听力的特殊学生。由于失去了听力，他们在生活、学习、社会适应上都比常人有更多的困难。为了把聋生培养成心理健康的人，多年来，学校自上而下，领导关
“心”，教师知“心”，学生用“心”，走出了一条具有聋校特色的心理健康教育之路。
    一、领导关“心”，开聋生心理健康教育之先
    我校的心理健康教育开始得比较早：青春期卫生课、心理健康教育课、职业指导课等课程正式进课表已有近二十年的历史了。现在我校的心理健康教育研究已蔚然成风、成果显著，如果没有领导的关心、支持是不可能做到这一点的。在学校的管理和决策中，心理健康教育一直占据着重要地位，被纳入到学校行政和党务工作计划中。无论是学生的教育还是教师的培养，学校都本着以人为本、注重个体特征、培养健康心理、营造良好心育的原则，遵循学生心理发展规律，开展各项工作。历届学校领导都非常重视心理健康教育，亲历亲为，带动了全校师生重视心理健康教育、参与到心理健康教育中。
    要培养学生的健康心理，教师自身首先应该注重心理健康。学校领导观念非常新，不只定期为学生开设心理健康教育讲座，还聘请了心理专家为全校教工开设心理健康专题讲座，传授心理健康知识，在教工当中倡导心理健康、主动维护心理健康之风。
    2012年起结合校园工程，学校对心理辅导室进行了设计、装修，新的辅导室包括个体咨询室、团体咨询室、团体活动室、放松训练室、认知调节室、宣泄室、心理测试室以及办公区、接待区、沙盘游戏区等多个功能区，同时还购置了沙盘、生物反馈放松训练系统、智
能拥抱引导系统、自信天使引导系统、智能呐喊宣泄放松系统等心理器材设备以及认知能力测试、心理健康测试、注意力测试等心理测试软件。为有针对性地开展心理健康教育工作提供了物质保障，也使我校心理健康教育工作进一步规范化、科学化。
    =、教旁知“心”，每位教师都是心理健康教育工作者
    由于失去了听力，聋生无法与健听人一样进行口语的交流与对话，因此在思维能力、观察能力、个性特点等多方面都受到一定的影响，使得聋生在某些方面形成了自己独特的特点。要想有针对性地进行心理健康教育，教育者必须不断学习、踏踏实实研究。我校的每一位老师，无论是班主任，还是普通的任课教师，都非常自觉地研究聋生心理特点、运用聋生心理发展规律来进行教育教学。
    近年来，我校专职教师先后参加了华东师范大学研培中心举办的“青少年工作者培训”、市中小学心理辅导协会举办的“家庭心理辅导和治疗”等培训。除了专职心理教师，我们的班主任作为兼职心理教师也积极参与到心理健康教育中。由于听力障碍，聋哑学生语言发展受到限制，心理辅导更多依靠日常生活中活动的渗透，所以，学校特别重视引导学科教师尤其是班主任参与到心理健康教育工作中，每年选送两位工作认真、对心理教育工作有热情的班主任参加
“学校心理咨询师”证书的培训，目前已有四位班主任取得了学校心理咨询师中级证书，还有两名在读。每个学期，学校都会组织班主任开展心理辅导的校内专题培训及交流。如今，心理辅导已经成为界所带来的属于他自己的期待和使命。
    做这个觉察最容易的方式是让自己静下心来，拿张纸，写下：“假如我的人生可以重新来过，我最想做的事是什么？我最后悔和遗憾的事是什么？”一定要把所有涌现出来的念头
都写出来，不要急，慢慢来，直到自己觉得全部写完了为止。
    然后你再看看这些答案，有哪些已经开始在你对孩子的教育中实施了，哪些是你不断告诉孩子的“你必须”“你应该”“你老爸老妈最后悔的是……你一定不能再走我的弯路了”，有哪些你为他选择的学习内容和方式，已经是具体地约束和限制了。
    这对孩子不公平噢！因为他来到这世界，一切都是可能的，一切都是尚未开始体验和尝试的，你的体验和经验不能代替他的感受。还没走路，他知道是直是弯，是远是近7你怎知
他需要怎么样才是最好呢？你的这种限制是剥夺，是控制，是特权的霸道，是不人性的功利！
    2、请父母做一个帮助者，一个安全空间的维护者，一个陪伴孩子体验和尝试的同行者。在孩子十二岁以前，为他提供一切可能的机会去体验，去尝试，去锻炼能力，去建立自信，去发现自己的优势与梦想，支持孩子为了他自己的梦想规划自己的人生。父母需要尽可能地提供物质支持，随时随地提供对孩子的充分信任，用“你说呢？”激发孩子去思考和解决问题，用“我可以帮你做什么？”做孩子坚强的后盾，陪着孩子做梦，并把梦想照进现实。
    相信孩子来到这世界是有独特使命的，相信孩子是可以照顾自己的，相信自己是有力量陪伴孩子成长的。身心如一的“信任”是自身足够成熟父母的标志。当今社会有太多生理年
龄与心理年龄不同步增长的父母，在用自己的不成熟影响和改变着孩子，用自己在现实社会中的迷惘和恐惧去功利性地影响和教育孩子，用所谓的“成功”去塑造孩子，完全忽略孩子
的成长需要！
    美国精神导师狄巴克·乔布拉有三个孩子，他对每个孩子从小就这样引导：“你们来到这世界是有独特作用的，你们要用自己喜欢的、适合的方式为这世界服务，所以你们只要用心寻找自己最喜欢、最爱的、最适合的方式就好，不要费心一定读什么名校、也不要注重考试成绩，更不要追求所谓的成功。假如你们长大了，做自己喜欢做、适合做、擅长做又能为
别人服务的事，还不能养活自己，放心，爸爸来养你！”
    这个爸爸从孩子三四岁开始就告诉孩子这些观点，他引导孩子们每天静坐，与自己的身体和内心连接。他为孩子们提供所有尝试和探索各种不同环境的所有机会。他每天睡前问孩子：“你今天做了哪些自己喜欢、擅长又帮助了别人的事？”就是这样一个看似不着边际的陪伴，让孩子们主动、快乐地成长，他说：“很奇怪的是，我再三坚持不需要他们在乎考试
分数和学校等级，可他们从上小学起，成绩总是名列前茅，他们为自己选择和考上最好的学校，他们从初中开始就自己赚学费……”这个爸爸太过骄傲，太过冒险，但他就是这样一
路陪伴孩子，像一个农夫“只问耕耘，不问收获”，只做为种子浇水施肥的事，直到孩子找到自己想走的路。
    当我女儿有天信口说出她长大了要到美国农场晒太阳时，我开始抓住时机与她一起编梦：农场里要种什么，养什么，为此她要学什么，我让她把这个梦想画出来，挂在家里，跟所
有家人和客人分享：我把她的梦想讲给她的小伙伴们听，引导大家一起编织这个梦想，然后在每天做得好时肯定她离梦想更近了，做得不好时提醒她离梦想远了。当我很认真地把她的
梦想请到我们家里时，梦想已经成了我们共同的话题。后来她曾改主意想学漫画，做过环保社，直到她得到一个农场主资助到加拿大UWC读书：然后她又确定学艺术，而在申请大学的过程中，她明白自己学艺术是为了引导更多人’感受生活中的美，表现生活中的美’，她已经开始教从没画过画的同学画画了。她也走了一条曲折的梦想寻找之路，她的未来会怎
样，仍然无法预知，但是她已走在’做自己喜欢的、擅长的事，用自己最爱的专长为世界服务‘的路上了，这已足够！

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