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  第三单元正确使用心理测验
一，学习目标
二．工作程序
    第一，向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。
    第二，依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目。，
    第三，测量结果如果与临床观察、谈话法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行谈话，而后再进行测评。
三，相关知识：
    第一．选择测评量表应有针对性。
    第二，为寻找心理问题的原因而使用量表。
    第三，为评估临床症状严重程度而使用量表。
四，注意事项：
    不得乱用心理测验、不得使用“地毯式轰炸”方式实施。
第四单元一般临床资料的整理与评估
一．学习目标
二，工作程序
（一）．精神状态
  。感知觉、注意品质、记忆、思维状态。
  o情绪、情感表现。
  。意志行为。  （自控能力、言行一致性等）
  。人格完整性、相对稳定性。
（二）．身体状态
  o有无躯体异常感觉。
  。求助者近期体检报告。
（三）．社会工作与社会交往
  。工作动机和考勤状态（在校学生学习动机和考勤状况）。
  。社会交往状况（接触是否良好）。
  ★对该求助者目前的身心和社会功能状态进行整理。对该求助者目前的状态进行如下整理：
    1．精神状态：紧张不安、注意力无法集中、记忆力下降。
    2．生理功能改变：即躯体异常感觉：心慌、脖子僵硬、疲劳、食欲和睡眠问题。
    3．社会功能状况：妨碍求助者恋爱、工作受到影响、影确天碌交往。
◆对资料来源的可靠性予以说明
  。影响资料可靠性的可能因素。
  。职业倾向对理解资料的影响。
◆按资料的性质进行分类整理

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