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 第四单元倍克一拉范森躁狂量表（BRMS）
一．学习目标  （此部分不作为重点考察）
二，工作程序
    （一）测验的实施
    1．测验材料：他评。
    2．适用范围
    ●情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。
    3．实施步骤
    ●BRMS共11项。各项目采用0～4分的5级评分法。
    _  由经过培训的专业人员，采用会谈与观察相结合的方式，综合家属或有关知情人员提供的资料进行评定。  ‘般评定时间范围为最近l周。若再次评定则间隔2～6周。
    -我国量表协作组曾作修改，增加以下两项：幻觉、妄想。
    （二）测验的记分及解释
    . BRMS主要统计指标为总分。总分越高，病情越重。
    -0～5分为明显躁狂症状；6 --10分为肯定躁狂症状，22分以上为严重躁狂症状。
三，相关知识
    ．躁狂发作可分为三种严重程度，即轻躁狂、无精神病性症状躁狂和有精神病性症状躁狂。
    ·患者也可能是伴有精神病性症状的躁狂发作。在咨询实践过程中要注意二者的联系与区别。
四，注意事项：
    一次评定需20分钟左右，评定的时间范围为近一周的情况，再次评定间隔一般为2～6周。
    ．一般采用会谈与观察的方式，有的还需向家属或有关知情人员询问完成评定。其中第5项敌意／破坏，第8项（社会）接触，第10项性兴趣和第11项工作，最好能同时向家属和
知情人员询问方能正确评定。第9项睡眠，以过去3天内的平均睡眠时间进行估计。
    _  对精神分裂症的青春型兴奋不敏感，尽管兴奋明显而评分却很低。
    第二节特殊心理评估的实施
    第一单元韦氏儿童智力量表(WISC)
一．学习目标（此部分不作为重点考察）
二．工作程序
    （一）测验材料
    ·韦氏儿童智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表。
    ．这是选用的是林传鼎和张厚粲主持修订的版本。
    1．适用范围
    ●  本测验适用于6～16岁的少年儿童。
    _  城市和农村受测者共用一套测验。
    2．施测步骤
    _在施测韦氏儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行。
    （二）测验的记分
    1.实足年龄的计算
    2．量表分和智商的换算
    ①．原始分的获得
    ②．原始分的转换
    -转换成平均分数为10，标准差为3的量表分。
    一分别将5个言语测验和5个操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。
    ·言语量表分和操作量表分相加，便可得到全量表分。
    ·根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。
    （三）结果的解释（此部分不作为重点考察）
三．相关知识（此部分不作为重点考察）
四．注意事项
  第一，室内除主测者和受测者外不得有第三者在场。
  第二，主测者要遵从标准手续进行测试。
  第三，测题的指导语应该用自然的谈话语调来表达。
  第四，为每名儿童施行10个测验大约需时55～80分钟。
    第二单元儿童行为量表( CBCL)
一，学习目标（此部分不作为重点考察）
二．工作程序
    （一）测验的实施
    1．测验材料
    ·四种表格，即家长用（分2～3岁用及4～18岁用两种）、老师用和年长儿童用。
    _  本量表内容可分为三部分：一般情况、社会能力和行为问题。
    2．适用范围
    一4～16岁儿童。主要用于识别和评价行为和情绪高危儿童，并不用于做诊断。
    3．施测步骤（此部分不作为重点考察）
    （二）测验的记分方法及解释
    ●第一部分不计分。
    ●第二部分归纳成活动情况、社交情况、学习情况三因子。美国常模T分低于30即认为可疑异常。
    ●第三部分，总粗分分数越高，行为问题越大。
三，相关知识（此部分不作为重点考察）
四．注意事项：
一评定约30分钟左右。
    ．不具有行为、情绪障碍的诊断功能，不能准确反映儿童、青少年行为问题的严重程度，对儿童孤独症和精神发育迟滞的敏感性不足。
    

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