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         提供反馈是训练中的必要环节。学员一般更乐意听积极地反馈，毕竟学习助人技术是件相当不易的事情。在他们做的不错时，他们也乐意得到鼓励。但是，他们还需要并且也想要得到那些可以帮助他们改变和提高助人技术的反馈。如果有人告诉我们，说我们干的非常棒，我们会很受用；但我们也需要观察者提供具体的建议，告诉我们怎样改进技术。学员如果总是仅仅得到积极反馈，会有被欺骗的感觉，当然，如果总是得到批评的反馈，他们也会感到受伤。         克雷伯等（Claiborn，Goodyear & Horner，2002）建议先提供积极反馈，然后提供一条建设性反馈。这样不会那么令人难以接受，并且在现有实验室活动下，专注于一种感受更为可行，而不是企图在短时间内改变一切。例如，观察者可以说：“你很好地运用了专注和倾听技术，我尤其欣赏你稳定的眼神交流。当你倾听时，身体前倾，并没有打断谈话。但我注意到一点，你可能需要思考一下，就是你在谈话过程中用同样的语调问了太多的问题，使当事人很难决定要回到哪一个。”注意，反馈应在陈述行为的基础上进行（例如，你总是东张西望，玩弄头发）而不是范范之词（例如，你没有和当事人进行互动）。清晰、明确的建议能帮助助人者做出具体的改变。
反馈的最佳来源就是亲历助人者干预的当事人，无论这些干预是否有帮助。其次就是会谈练习中的观察者，他们从旁观者的角度审视正在发生的事情。对助人者来说，听取不同人对同一次干预的不同回应是很有好处的，这表明，世界上并没有完全正确的干预方法。
不断实践
        要成为一名好的助人者，就需要在心理咨询师课堂之外不断地进行实践。成为咨询或治疗专家需要很多年积累，成都心理咨询师培训除了课堂之外，也会给你们创造更多机会让你们去实践。

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