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      两个月就这样僵持着度过了，看到期中阶段班级评比的结果，我无语了，沉默了，愤懑了太久已经不知道生气了，平静之后开始反思。班级的发展不能一直持续这样的低落状态，班集体的发展趋势应是积极向上的，学生应是不断提高的。经过认真思考，我的情绪已做好调整，觉得”冲动是魔鬼”这话一点不假。于是我对之前的教育方法产生深深的怀疑，在认真总结了过去的做法后，我重新制定了班级计划，针对每个人提出了不同的要求。对于李娜，我制定了以下几点改变策略：
1、  培养她的集体归属感
     我经常找她谈心，了解她的学习、生活的情况，争取她的信任。了解她在同学心目中的印象，请其他同学匿名写下对她想说的话。学习上让优秀的同学和她同桌，上课走神了，旁边的同学轻轻拍拍，加以提醒。生活上让同学多关心她，与她一起游戏，让她感受到集体的温暖、同学之间的友情，明白班集体就像一个大家庭，大家平等，互相关心、合作才开心。    2、与家长达成共识，加大教育的合力
   父母因工作忙，忽视了对她的行为教育，是问题形成的主要原因。经过与家长的多次交谈接触，让家长明白要关心孩子的学习，更要关心行为、品德的教育。对孩子的错误要耐心帮助与指导，抽些时间多与她当面聊聊，多说与学习有关的鼓励性的话。
    3、多给表现的机会，增强自信心    从生活细节上关心再逐渐转向学习上的要求。在学习和生活中注意观察，发现她的闪光点。找些女性时尚杂志给她看，往她以后想从事的事业上引导。找一些著名人物的大学生活故事让她阅读，引导她将注意力转向学习。推荐她做课代表或组长，使她感受到作为班级一员的责任，使她获得成功的体验，树立威信，让她在工作中学会关心同学，学会与同学相处。
      教育这样的学生，不是短期内就可以见成效的，因此教师的基本素质就是耐心，对她不能过高过多的期待，需要给她改正的时间。也许很多道理她并没有真正的领悟，但是她感受到了我的真诚和关心，这之后她的表现逐渐好转起来，特别是仪表方面基本已不用我操心了，我和她明显也亲近了很多。
    通过这件事，我获得了很多教育感悟，我意识到工作方法的重要性。将学生看成平等的人是作为老师的我时刻应谨记的话，以此为基础我更加明确了教师要如何开展工作。
1、  以人为本，倾注师爱
     尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样，老师才会产生热爱之情。心理学家认为”爱是教育好学生的前提。对每一个学生特别是后进生，放下架子亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦，”动之以情，晓之以理“，用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地改正错误。
2、  良师益友，宽容以待’
     班主任应是学生的良师益友，对学生应宽容以待之。．在学生群体中，，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而使他们接受不了。因此，我与李娜同学从交朋友做起，让她感受我对她的信任，感受到我是她的良师益友，让她感受到老，师给她带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷，的快乐。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时地容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育她，鼓励她。这就可以既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能迭到事半功倍的效果。
3、  因材施教，循循善诱
    “一把钥匙开-把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深熬了解弄清学生的行为、习惯＼爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李娜的情况比较特殊，她缺乏家庭的温暖，失去应有的爱父母却用金钱弥补她缺失的爱，，爱的性质发生了转变。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥粱；用关爱唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并励她努力。  
 

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