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第三单元  童年期的个性和社会性发展
一、自我意识的发展
  （一）自我评价能力的特点。
  第一，自我评价包括多个方面，如身体外表、行为表现、学业成绩、运动能力、社会接纳程度等，这些都是小学生自我评价的重要方面。
  第二，社会支持因素对儿童自我评价起着非常重要的作用，其中父母和同学的作用最重要。
  第三，对自我价值的评价与情感密切联系。
  第四，小学儿童自我评价与学业经验、同伴交往、自信心等都有密切关系。
  （二）自我控制能力。
  ※罗滕伯格通过延迟满足研究儿童的自我控制。
  ※影响儿童自我控制的因素：认知和策略；榜样的作用；家庭教育对儿童自我控制能力的影响。
二、道德发展
    ※皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4—12岁儿童进行研究，他把童年期的道德认知发展分为如下三个阶段。
    第一阶段：前道德阶段；
    第二阶段：他律道德阶段；
    第三阶段：自律道德阶段。
三、童年期的同伴交往
    ※同伴交往中儿童的人气特点：受欢迎的儿童；不受欢迎的儿童；受忽视的儿童。
    ※受欢迎的儿童往往学习成绩好，有主见，独立活动能力强，热情，乐于助人，善于交往并易于合作。
四、友谊的发展
    ※儿童对友谊认识的发展。
    第一阶段（3—5岁）：短期游戏伙伴关系；
    第二阶段（6。9岁）：单向帮助关系；
    第三阶段（9一12岁）：双向帮助关系；
    第四阶段（约12岁）：亲密而又相对持久的共享关系。
    ※影响选择朋友的因素：
    1．相互接近；
    2．行为、品质、学习成绩和兴趣相近；
    3．人格尊重、心理和谐并相互敬慕。
五、家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响
    ※父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化：
    父母控制（6岁前）一共同控制（6. 12岁）一儿童控制（12岁以后）
 

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