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（二）发展性原则
  人的心理是在不断发展变化的。儿童不是。小大人”，而是有着特殊的精神世界。因此，在研究人的心理和行为时，必须考虑到心理和行为的发展变化。任何心理和行为表现都是历史地形成的，任何现有的心理和行为又都在发展和变化着。在心理学研究中，特别是在研究心理发展问题时，要贯彻发展和变化的观点：不仅要看到当前研究的心理现象，而且要探寻它形成的历史原因，还要根据心理学原理对它们的发展做出预测。
（三）联系性原则
  任何心理现象都不是孤立存在的。它和外部刺激、机体状况、反应活动紧密联系着。在心理学研究中，将作用于有机体的机械的、物理的、化学的、生物的、言语的和社会的刺激称为刺激变量，将机体的生理因素和心理因素，如受试者的需求状态、健康状况、知识经验、智力和能力、性别、情绪等，称为机体变量，将受试者的生理的、心理的、言语的、行为的反应称为反应变量。为了解心理现象的全貌，研究者必须将上述三种变量联系起来考察，同时也要考虑到时间、地点和情境的影响。
（四）教育性原则
  和其他研究物的科学不同，心理学的研究对象是人，因此在研究时有着明确的道德和伦理的要求。在教育和教学过程中研究学生心理时更应该强调这一原则，研究的目的是为教育人、培养人、发展人的潜能提供理论依据，课题的选择要有教育意义，应该有助于被试的心理发展、能力提高和品德态度的培养，不能做有害于被试心理发展和身心健康的事，不能给被试留下难以愈合的心理创伤。在选择被试时，应该充分尊重被试的意愿。如果研究涉及被试的政治态度和个人隐私，就应该为被试保密。

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