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（四）操作性条件反射原理的运用
    1．程序教学和教学机器
    斯金纳认为，学习就是形成条件反射，教育就是塑造行为。成功的教学和训练的关键是选择合适的强化物和建立特定的强化程式。他根据强化理论创立了程序教学和教学机器。教学机器是按一门学科内容的逻辑联系分成的一系列知识项目，它们被编制成一套严密的、渐次加深的问题框面，学生正确回答了前一个框面的问题之后，就学习下一个新的问题框面。学完一个程序，可再学一个新程序。斯金纳认为，消极处分是传统教学的最坏的特征之一。由于机器教学保证学生在每一个学习上的小步子都得到了强化，学生在学习时能够得到即时的反馈，因而这种学习具有积极、激威的作用。程序教学具有如下的特
征：(1)教材分成许多小步子；(2)学生对每一学习内容做出积极的反应；(3)反应以后及时得到反馈；(4)学生自定学习速度；(5)尽可能每次都是正确的，有低的错误事。程序教学和教学机器对世界各国教学产生了深刻的影响，至今在教学软件开发中也有广泛的应用。
  2．行为建立
  操作性条件反射的原理也被应用至动物和人类的行为建立上。要建立一个符合要求的行为，可以采取逐步强化法。即先对那些与要建立的反应较为接近的反应进行强化，逐渐将有机体引向要建立的反应。例如，要训练白鼠按压杠杆的行为，开始时当它转向杠杆就予以强化；当这一反应建立以后，当它走向杠杆就予以强化；最后，只有它按压杠杆才予以强化。使用这种方法的关键是：(1)明确所要求的行为是什么；(2)选好强化的起点；
(3)小步子和逐步强化。

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