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奥苏伯尔认为，新知识与学生的已有观念之间有不同关系：下位关系、上位关系和并列关系。根据新知识同学习者的已有观念之间的关系，他又将意义学习分为以下三种类型
    (1)下位学习。新知识与已有观念之间具有下位关系(subordinate relationships)，即有类属关系。学习者将新概念归属于认知结构中已有观念，使之相互联系。例如，若在学习正方形、长方形、三角形时已经形成了轴对称图形的概念，在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题的学习，就是下位学习。
    (2)上位学习。新知识与已有观念之间具有上位关系(superordinate relationships)，即有总括关系。例如，个体头脑中有了“动物”、“植物”和“徽生物”的观念，在学习“生物”概念时，学生就用“生物”观念去统合“动物”、“植物”和“微生物”的观念。
    (3)并列结合学习。这是指新知识与已有观念既不是类属关系也不是总括关系时所产生的学习。例如，对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念的学习。这一类关系的学习，虽然既不类属于学习者已经掌握的观念，也不能总括已有的观念，但它们之间仍然具有某些共同的特征。根据这些共同的特征，新知识与已有知识并列组合在一起。

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