东东现在两岁半了。一天晚上，他妈妈给他讲了一个故事《野猫眼中的城市》。之后他妈问他:“城市不是野猫说的那样。那么，这座城市是什么样的呢？”东东想了想说:“城市交通繁忙，川流不息，由南向北；城市是高层建筑，鳞次栉比；城市熙熙攘攘，熙熙攘攘，五颜六色，红绿相间。”乍一看，一个不到3岁的婴儿用这么多优雅的词语来形容这座城市，简直令人难以置信。其实东东是个2岁才说话的宝宝。仅仅过了半年，他的语言怎么发展的这么快？东东的妈妈用了哪些教育小技巧？

鹦鹉宝宝最适合说“俏皮话”

请注意，东东讲的是“俏皮话”，不是普通的口语。它们是优雅的词句，相当于优雅的书面语。相比于休闲流行的口语，它含金量更高，锻炼宝宝的发音和声调，体现更丰富的思维内容，促进宝宝的养成。

词汇是语言的基础材料，2~3岁是宝宝积累语言材料的关键期。这期间父母教宝宝说什么话，决定了宝宝的语言素质。语言是思维的外壳。美国教育家怀特说:“语言绝对是发展智力和社交技能的核心因素。”因此，语言不仅促进了婴儿智力的发展，也促进了智力本身的发展。一般情况下，父母觉得这么小的宝宝能把简单的话说清楚就不错了，没想到还教宝宝说“妙语”。

其实我们没有也不应该低估宝宝的发展潜力。只要有科学的指导，宝宝就能说出标准的单词甚至成语，恰当地运用“妙语”。这是因为两三岁的宝宝正处于鹦鹉学舌的时期。他说大人教的，把大人教的单词和句子和当时的情况联系起来。他也可以依靠直觉来感知这些词的一般含义。有时他的感知是正确的，有时会有错误，产生幽默幼稚的话语。比如，当大人在某个场合说“一群人”的时候，宝宝直观的感知到“一群人”是一个数量比较大的量词。有一天他出了很多汗，可能会说:“妈妈，我出了一群汗。”如果大人能主动意识到宝宝语言学习的这一潜在特点，把“妙语”和当时的情况结合起来，甚至直接向宝宝解释，那么宝宝的语言水平就会更高。

让你的宝宝妙语连珠的4个技巧。

1看图说单词。

父母通常会给孩子买一些书或卡片来看图。首先，它们具有识别事物和阅读文字的功能，我们也可以开发阅读图片和说话的功能。比如《红旗》的一幅画，有的书把它画成正方形，有的书把它画成迎风招展。妈妈把这两张图放在一起，让宝宝对比观察，慢慢问宝宝:“你觉得这张图是什么？(红旗)那是什么图？这两个红旗有什么区别？(宝宝不说话)这面红旗还在，没有风；红旗在飘扬，风很大。你明白吗？现在，婴儿对妈妈说“静止”和“飞行”。"说这两个字的时候，请握住宝宝的手指，握住对应的图片，然后让宝宝学会再说一遍。以后遇到这两张图，我还是这样跟宝宝说话。很快，看到红旗图，宝宝就会自主说“静”、“飞”等“俏皮话”。

同理，儿童读物中的太阳往往有不同的表达方式。母亲一边指着“太阳”的表情，一边说着相应的话:“快乐的太阳”“愤怒的太阳”“哭泣的太阳”，既进行了语言教育，又启迪了相应的人文元素。必要时，灵活的故事可以加深宝宝对语言的印象，提高理解水平

看风景说话。

妈妈经常带宝宝逛街，街上的风景很丰富，宝宝也经常很兴奋。他们用自己的视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉等感官去充分感知和捕捉，对事物的好奇心处于最佳状态。如果妈妈能及时给予语言刺激，会大大提高宝宝的学习兴趣和学习效率。

比如我妈指着街上的车和人说:“你看，宝贝，这里人多吗？”(更多)这叫‘熙熙攘攘’。再跟妈妈说一遍。宝贝，看，这里有很多车吗？(更多)这叫“川流不息”。再跟你妈说一遍。好了，现在妈妈要问宝宝了。路上人很多。叫什么名字？路上有很多车。叫什么来着？(络绎不绝)”

刚开始宝宝可能不记得这两个字，妈妈可以给个提示，牵着宝宝的手继续在街上走。走了一会儿，她问宝宝:“路上人多。他们叫什么名字？”路上有很多车。叫什么来着？"鹦鹉学舌三四次左右，宝宝就能掌握这两个字的发音和大致意思，以后同样情况再问他，就能小声说话了。

根据书中真实的生活场景或者故事情节，还有很多其他优雅的文字可以传递给宝宝，比如熙熙攘攘，开快车，乌云翻滚，大雨倾盆，红绿相间，五彩缤纷，庞然大物，摩天大楼，雕梁画栋，等等。

用唐诗造句。

许多婴儿背诵许多朗朗上口的唐诗，这些都是中国传统文化的瑰宝。宝贝冲口而出，具有传承和传播中华民族文化遗产的意义。但是也有很多专业人士批评让宝宝死记硬背唐诗的错误做法，主要是因为宝宝听不懂唐诗。的确，宝宝无法理解诗歌完整的意境，但诗歌不仅具有锻炼发音和记忆的功能，还是一种优秀优雅的语言素材。如果父母教育得当，宝宝完全可以记住和理解。

比如唐诗《肖春》，春天的这个早晨，我心情愉快地醒来，四周到处是鸟儿的歌唱。一夜风雨，落花多少。"父母可以在日常生活中使用这些诗句来加深孩子的理解。在一个星期六的早上，我妈妈和宝宝都睡得很晚。醒来后，妈妈伸了个懒腰，说:“今天起晚了，真的是‘春天的这个早晨我醒得很轻松’！”走在公园的路上，我听到了鸟的声音。我妈妈说:“宝贝，听听我周围到处都是鸟儿的歌唱。”睡觉前，我妈妈听到外面的风，对她的孩子说:“现在‘但现在我记得那个夜晚，那个风暴’，猜猜明天的‘我想知道有多少朵花被打破了’？”第二天，妈妈带着宝宝去观察“不知道开了多少花”或者“掉了多少叶”。有时候周围很多人都在唱歌，我妈就把“我周围到处都是鸟儿的歌声”改成了“到处都在唱歌”。以上做法都是用唐诗造句。这种方法使历史悠久的诗歌现代化，使意境深远的诗歌活起来，不仅丰富了婴儿的语言材料，而且锻炼了他的理解能力。

用身体来表演词汇。

这是一种动态的、戏剧性的学习方式，宝宝非常喜欢。一些适合表达和身体表现的单词和成语，可以帮助宝宝得到信息，用这种方式学以致用。

比如我妈说“我来表演‘笑’。”然后问宝宝:“你也表演‘笑’，好吗？”其他适合表演的词有:掩面微笑、欢呼、喜气洋洋、目瞪口呆、流口水、昏昏欲睡等。等宝宝积累了一些词汇后，这些表演可以升级为亲子游戏，妈妈做一个成语让宝宝表演，宝宝做一个成语让妈妈表演。在家庭聚会上，宝宝也可以展示自己的个人风格，妈妈宣布:“下面，东东小朋友表演笑，掩面而笑，欢呼跳跃，请大家鼓掌！”试想一下，如果有这样一种有趣的学习方式和学习兴趣，宝宝就会达到全面的学习效果，父母和孩子都会开心的！