心理特征

这是儿童的成长关键时期，也是小学教育从低到高的过渡期，不管是生理还是心理都将发生明显的变化，这个阶段是培训孩子学习能力、意志能力、情绪能力等的最佳时期。

孩子在这个阶段的主动学习意识增强，也有自己的想法，但还不具备完全辨别是非的能力，经常会遇到各种自己不能解决的问题，由此也会产生不安的情绪。

沟通方法

孩子的学习知识点增多，会出现小学阶段的第一分化，家长要及时帮助孩子发现和解决问题，树立信心。把不安的情绪转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望。

心理特征

孩子的竞争意识、独立能力和自控能力都在逐步增强，喜欢自发组成小团体。

沟通方法

家长要鼓励孩子做事情的坚持性，帮助孩子建立积极进取的人生态度，促进自我意识发展，让孩子更多接触自然和社会。

心理特征

孩子开始进入青春早期，自主意识逐级增强，情绪不稳定，初步形成了个人的性格和人生观。意志力不鉴定，遇到困难容易灰心。常用批判的眼光看待事物，会对老师和家长的干涉进行反抗、抵制。

沟通方法

对于这个阶段的孩子，家长要密切关注孩子的心理变化，注重学习的同时还要有健康的心理发展。

心理特征

从童年逐渐过渡到少年期，幼稚与成熟兼具，进入少年期后，生理和心理上都产生了明显的变化，有一定的评价能力，对自己外在形象越来越在意。

理想思维发展有限，各方面还保留这小学生的特点。容易受外界影响，顺利时盲目自满，遇到困难就自卑泄气。不愿让大人管，但遇到又希望得到老师和家长的帮助。

沟通方法

从小学生到中学生的身份转变，需要适应新的学习环境、教学方法等，适应的快慢在很大程度上决定了整个初中阶段的学习成绩，所以初一最重要的就是要在较短的时间内适应新的学习、生活。

心理特征

正式进入青春期，身体特征变化明显，如果对学校和家长对性知识教育没有跟上，就会导致同学们出现青春期烦恼。另外一方面，从众心理越来越重，既想标新立异又害怕脱离集体，自尊心越来越强，又容易出现很多不健康心理和不良行为，

沟通方法

青春期也是叛逆期，容易产生逆反心理，家长不能一味的说教，要随时留意孩子的心理变化，多沟通交流，尤其是在对处理异性的好感方面更要注意正确的引导，这样才能保证孩子心理的健康发展。

心理特征

独立性获得较大发展，自尊心大大增强，心理发展逐渐趋向定型。观察能力解决成人，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。

沟通方法

家长要抓住机会，促使学生的心理更加成熟，充分利用这个阶段的特点培养和发展他们独立学习生活的能力。

心理特征

在心理和行为上表现出强烈的自主性，自我意识的明显增强，急切希望从家长的束缚中解放出来，即便内心活动十分活跃，但外部表现并不明显，阻碍了父母与子女的相互了解。

沟通方法

家长不能盲目相信孩子能独立解决问题，要给孩子相对自由和独立的空间，要随时观察孩子的心理变化，多沟通，少说教，要进行正确的引导。

心理特征

此阶段的学生既没有高一的雄心壮志，也没有高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。能够更加清楚的认识自己、解剖自己，有时候又会陷入理想与现实，自我肯定和自我否定的矛盾中，产生孤独和自卑感。更愿意和自己性格相近，有共同兴趣爱好的人建立深厚的友谊，分享自己的秘密。

沟通方法

家长对和孩子交流学习，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导。

心理特征

这个阶段的孩子社会意识、人生观和价值观都日趋成熟，对社会问题都自己的独立见解，但是随着高考的来临，在思想压力和心理上都会出现比较大的波动。

沟通方法

此时的家长和学生一样，产生出高考的紧迫感，家长自己必须先调整好自己的心态，同时还要多关注孩子的心理状况，不要把自己焦虑的情绪传递给孩子，要给与孩子更多的关心、爱心和鼓励，重视孩子的营养健康。